帕特尼的核心

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帕特尼核心概述了这些技能, 知识, 理解是接受帕特尼教育的必要条件，也是毕业的必要条件. 这是一个以熟练程度为基础的系统，要求学生通过数字作品集展示进步和学习证明. 帕特尼文凭代表了四年计划中学学习. 除了成功地完成帕特尼核心所概述的基本要求之外, 学生将定义和追求个人兴趣的其他领域.

Putney核心有三个组成部分:

I. Throughlines

七种主要的思维技能和习惯, 以明确的规则来指导学生在帕特尼的发展

II. Subject-Centered目标

特定的学习目标定义了学生在每个学科中需要的内容和技能的细节

3. 必要的经历

宝贵的和不可估量的机会来发展素质，人们应该在一生中不断进步

I.

Throughlines

7条贯穿线是心智的主要技能和习惯, 通过课程支持龙8国际的课程, 项目, 活动, 工作, 组织的经验, 和独立的研究.

每个Throughline的评估使用一个详细描述每个目标和描述以下级别:新手, 新兴, 精通, 及以后. 为了毕业, 学生必须证明, 通过支持证据和对其投资组合的反思, 他们在所有七个领域都达到了精通的水平.

道德、文化 & 社会正义的视角

理解伦理含义
每个学科所提出的问题. 理解所有领域都可以通过不同的文化视角来看待, 并欣赏其他观点的价值. 理解社会正义的复杂性.

调查 & 研究

将好奇心转化为清晰、有用的问题，并追寻一条探索之路. 在不同的领域进行学术研究.

论证

结构参数, 评价自己和他人的论点, 问的问题, 并评估不同学科背景下的竞争主张.

设计 & 构建

阐述了实际问题, 想象可能的解决方案, 发展计划, 获得执行计划所需的技能, 并创建满足确定需求的对象.

协作

与他人合作建立一个智慧的、有创造力的、活跃的社区. 参与富有成效的对话，对团队表示尊重，支持共同的目标.

读写能力 & 沟通

读取, 解释, 分析, 并从包括书面资料在内的众多资料中寻找意义, 视觉, 和听觉. 通过各种方式有效地传达意思，包括书面的、视觉的和口头的.

自我认知 & 自律

重视, 管理时间, 并了解个人学习风格, strengths 而且 weaknesses; perseveres in the face of adversity 而且 uncertainty.

II.

Subject-Centered目标

每个院系都指定学习目标，并通过详细介绍知识和技能的规则来评估学生在实现目标方面的进步. 类别的 新手, 新兴, 精通 而且 除了 帮助学生和老师利用学生的工作作为他们学习的证据.

艺术

  • 运用历史和文化背景分析和理解不同学科的艺术
  • 使用适当的词汇进行自我评估、讨论和评论
  • 在至少一门艺术领域有能力
  • 体现2D, 3D，表演或混合媒体的概念

英语

  • 通过文学探索个人身份和不同的视角
  • 密切关注文本来讨论文学
  • 阅读和解释文学作品
  • 创作富于想象力的说明性写作

历史 & 社会科学

  • 利用历史作为一种工具来理解跨学科、文化、空间和时间
  • 定位和使用学术资源来解释、分析和构建历史论点

数学

  • 模型通过数学变化
  • 利用技术和编码促进数学工作和探索
  • 使用几何推理建模和分析空间关系和模式
  • 利用概率和统计来理解和管理数据的可变性
  • 表明金融知识

现代语言

  • 用一种非母语听、读、说、写达到中等水平

科学

  • 具备生物、化学和物理等主要原理的工作知识
  • 设计并实施基于实验室的调查，以调查新奇的问题
  • 对科学调查产生的大量证据的描述、分析和报告

3.

必要的经历

龙8国际希望所有帕特尼的毕业生都具备这些品质, 这是有内在价值的, 事实上，这些品质是人们应该在一生中不断进步的. 这些品质包括文化流利性, 自力更生, 对体力劳动的欣赏, 对美术的欣赏, 还有一种“自我延伸的能力”.“基本经验提供了发展这些品质的宝贵和不可估量的机会. 龙8国际要求Putney的学生完成所有的课程才能毕业.

  1. 体验在不同文化中的生活

    至少在一个与自己的文化截然不同的地方生活一个月, 要么和当地家庭住在一起，要么和当地学生住在一起. 如果一种文化要求使用母语以外的语言，或与自己的文化背景在以下三个方面中的两个方面存在差异，那么这种文化就被理解为“显著差异”, 经济背景, 或城市/农村经济.

    在与自己的文化截然不同的文化中生活的经历有助于培养文化流利性，并培养一个人“对抗经济差异造成的偏见”的能力, 政治, 种族, 而且 religious backgrounds; to strive for a world outlook, 设身处地为他人着想, 不管多远多远.”

  2. 保持合理的身体活动

    每周至少参加两次有氧健身活动, 身体的耐力, 在帕特尼学校的校园里.
    保持合理水平的体育活动有助于学生保持身体健康，并使他们有机会“像工作一样全心全意地玩”。.

  3. 维持学校社区的工作有必要吗

    按照目前的要求完成工作计划的要求.

    从事生产劳动的经历培养了学生对手工的信念 劳动, 让学生有机会为支持他们生活的社区而工作，并学习重要的技能，如协作, 毅力, 和领导能力.

  4. 在户外露营至少5天

    在帕特尼学校就读期间，每年参加秋季旅行. 至少连续3个晚上不接触媒体和电话，并且必须随身携带自己的用品.

    在偏远地区露营的经历建立了与自然世界的联系, 发展自力更生, 也可以培养团队中相互依赖的工作能力.

  5. 参与旨在使学校社区环境更可持续的努力

    在委员会任职或担任领导职务, 或完成一个项目周, 专注于可持续发展的独立研究或展览. 在Putney期间，将支持环境可持续发展社区的日常习惯融入到自己的生活中.

    努力使当地和全球社区在环境上更可持续的经验，使人们意识到有助于保护龙8国际生活的世界的日常实践.

  6. 创造和体验各种各样的艺术

    经常、定期地沉浸在各种创意艺术中.

    经常和定期的经验, 和接触, 广泛的艺术形式, 既是创造者又是观众, 帮助 培养终身使用艺术的能力. 那些有
    有很强的艺术背景 使用 这是一种寻找审美愉悦和舒适的方式，也是一种理解和表达问题的方式, 个人的和社会的.

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